Features of the development of inclusive education in Russia
Abstract
The article assesses the features of the development of inclusive education in Russia, the problems that hinder the provision of persons with special needs in quality education are revealed, key prospects and trends for the further development of inclusive education in Russia are identified and recommendations are formulated on the need to study foreign experience.
Date of receipt of the article to the editor: 2022-11-07.
Date of acceptance of the article for publication: 2022-12-06.
Downloads
References
Ертанова О.Н. Инклюзивное образование: Методология, практика, технологии / О.Н. Ертанова, М.М. Гордон. – М., 2011.
Соложнин А.В. Новый закон об образовании: проблемы, которые нам предстоит решать // Экономика образования. – 2014. – № 4. – С. 86.
Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
Малофеев, Н.Н. Инновационные тенденции развития специального
образования в Российской Федерации / Н.Н. Малофеев // Специальное образование: традиции иинновации: материалы II межд.науч.–практ. конф., Минск, 8-9 апр. 2010. Бел. гос. пед.ун-т им. М. Танка. – Минск, 2010.
Дементьева И.Ф., Сопыряева С.А. Инклюзивное образование: проблемы и перспективы / И.Ф. Дементьева, С.А. Сопыряева // Народное образование. – 2012. – № 4. – С. 182-185.
Беленкова Л.Ю. Инновационные подходы к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья: от интеграции к инклюзии / Л.Ю. Беленкова // Инновации в образовании. – 2011. – №1. – С. 59-64.
Шипицына Л.М. Экскурс в историю интеграции/Л.М. Шипицына//Специальная педагогика под ред. М.Н. Назаровой. – М., 2000-355 с.
Ярская-Смирнова Е.Р. Принцип инклюзивного образования и права инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова // Материалы научно-практической конференции. – Воронеж, 2002. – С. 116-119.
Брейдак Т.А. Роль социального педагога в сопровождении процесса инклюзивного обучения / Т.А. Брейдак // Социальная педагогика. – 2015. – № 1. – С. 26-29.
Мёдова Н.А. Особенности развития сельской муниципальной образовательной системы в рамках формирования инклюзивного образования / Н.А. Мёдова // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2011. – № 13(115). – С. 75-78.
Шевелёва Д.Е. Адаптация детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе: педагогические и социально-психологические аспекты. Позиция ученых разных стран / Д.Е. Шевелёва // Народное образование. – 2020. – № 1. – С.121-128.
Олифер О.О. Проблема социализации детей с особыми образовательными потребностями / О.О. Олифер // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2015. – № 3(63). ¬– Т. 1. – С. 115-119.
Баринова Е.Б. Особенности реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на современном этапе [Электронный ресурс] / Е.Б. Баринова // Современное образование. – 2020. – №1. – URL:https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=32248.
Максименко М.А. Особенности организации инклюзивного образования в США / М.А. Максименко // Проблемы современного образования. – 2020. – № 3. – С. 75-82.
Aune B. (2010). Behavior solutions for the inclusive classroom: A handy reference guide that explains behaviors associated with autism, Aspergerʼs, ADHD, sensory processing disorder and other special needs. Texas: Future Horizons, 150 p.
Мальцева Е.Ю. Ретроспективный анализ развития инклюзивного образования: международный опыт / Е.Ю. Мальцева// Проблемы современного образования. – 2019. – № 2. – С.80-88.
Armstrong F., Moore, M. (2004). Action research for inclusive education.
Changing places, changing practices, changing minds. London and New York. Routledge Farmer, 160 p.
Чэнь М., Ноговицына Н.М. Характеристика современной системы образования в Китае (на примере начальной школы) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 222–227. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770069.htm.
Литвак Р.А. Теория и практика развития инклюзивного образования детей / Р.А. Литвак // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». – 2020. – Т. 12. – № 3. – С. 102–112.
Султанбаева К.И., Ербягина А.А. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы / К.И. Султанбаева, А.А. Ербягина // Интерактивная наука. – 2016. – № 7. – С. 25-26.
Мезинов В.Н., Люленкова О.Ю. Педагогические условия обеспечения адаптации младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья к учебной деятельности / В.Н. Мезинов, О.Ю. Люленкова // Научно-педагогическое обозрение. – 2019. – № 4(26). – С.45-52.
Феталиева Л.П. Современный взгляд на инклюзивное образование мир науки, культуры, образования / Л.П. Феталиева // 2018. – № 4(71). – С. 214-216.
Кирсанова Е.В. Организация инклюзивной образовательной среды Педагогические науки. – 2019. – №3. – С. 37-41.
Кириленко А.В Особенности организации обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учебных заведениях / А.В. Кириленко // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – № 2. – Т. 6(72). – С. 56–65.
Johnson D., Johnson, R. Effects of cooperative and competitive learning experiences on interpersonal attraction between handicapped and nonhandicapped students. The Journal of Social Psychology. 1982;116(2):211–219. DOI: 10.1080/00224545.1982.9922773.
Wiggins, G.A true test: Toward more authentic and equitable assessment. The Phi Delta Kappan. 1989;70:703-713.
Bunch G., Finding A. Way through the maze. Crucial terms used in education provision for canadians with disabilities: recommended definitions and supporting grounded findings. Crucial terms final report. Toronto. The Marsha Forest Centre Toronto. 2005:75 p.
Loreman, T. Measuring inclusive education outcomes in Alberta. International Journal of Inclusive Education. 2014;18(5):459-483.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
